Tips för hur du kan utveckla dina resonemang

När du skriver någonting du tycker är det viktigt att du skriver varför du tycker som du gör samt vad det kan innebära. Här kan du se exempel på hur du kan utveckla dina resonemang (oavsett vilket ämne du arbetar med):


Jag tycker (anser, tror, kan påstå) att....eftersom..... .
Detta kan leda till/har gjort att...., vilket har i sin tur påverkat/kan/skulle kunna/kommer att påverka..... .
Detta innebär att/har inneburit (att....)....... .
Det jag kommer fram till är.... eftersom..... .
Ett exempel på detta är.....

Pedagogisk planering - Islam

Hej!


Här kommer en översiktlig planering till arbetsområdet ISLAM.






Övergripande frågor till arbetsområdet:

• Hur påverkar religionen muslimers liv?
• Hur ser förhållandet till judendomen och kristendomen ut inom islam? Jämförelser
• Hur har religion och samhälle påverkat varandra under islams historia?

Detta kommer vi att prata lite mer ingående om:

• Profeten Muhammed-berättelse om den sista profeten
• Ödets natt och Den nattliga resan
• Koranen - uppbyggnad, språk och innehåll (+ hadither)
• De fem grundpelarna - islams heliga handlingar
• Sharia - rätt och orätt i islam (+en källuppgift)
• Islams historia
• Kalender och fester

Frågor till arbetsområdet:




1. Var betyder följande arabiska ord: Allah, hadith, imam, islam, jihad, koran, muslim, sharia, sunna?
2. Beskriv några av de centrala tankegångarna i islam.
3. Vilka är de 5 grundpelarna i islam? Beskriv och jämför några likheter och skillnader med heliga handlingar i andra religioner.
4. Resonera om varför ordet sharia tolkas så olika av muslimer. Motivera och utveckla ditt svar genom att tänka på att tid, plats och person kan avgöra. Använd dels haram och halal. Försök att ge olika konkreta exempel i ditt svar.
5. Vad menas med uttrycket Bokens folk?
6. Beskriv de viktigaste riterna under muslimers liv? Från födsel till graven.
7. Berätta om de viktigaste muslimska högtiderna.
8. Ge några exempel på att islam har påverkat samhället på olika platser i världen och under olika tider.
9. Ge exempel på att samhället ha påverkat islam på olika platser i världen och under olika tider.


(Källa: Lärobok Re Utkik )


Material vi kommer använda: Lärobok i Religion, stenciler, Koranen (Koranens budskap, svensk översättning)






Begrepp inom islam:




Allah
Bokens folk
Domens dag
Moske
Allahu akbar
Islam
Halal
Ramadan
Profet
Abraham
Isa
Mekka
Medina
Uppenbarelse
Hadith
Sunna
Sharia
Trosbekännelsen
Bönen
De fem grundpelarna
Böneutropare
Minaret
Rituell renhet
Imam
Fastan
Id al-Fitr
Zakat
Kaba och vallfärden
Kalif
Shia
Sunni
Omskärelse




Användabara länkar:http://www.ne.se/temapaket/islam/
http://www.so-rummet.se/kategorier/religion/islam




Prov:
8 februari 2017 för 8c
7 februari 2017 för 8d
      

Svenska 8c/8d- diskussionsfrågor till boken 18/11

Här kommer frågor som vi kommer att arbeta med på lektionen:

Stjärnlösa nätter

1.”Friheten har ett enormt pris”, säger Amar.  Vems frihet pratar han om och vad betyder det för honom och för dig? s.67

2.”Glöm inte att studera språket”, sa Amar till Samir i telefonen. Varför nämnde han just det tror du? s.68

3. Vilka för-och nackdelar anser Far att det finns med att gifta sig med Amina? Varför håller inte Amar med? s.77-78

4.”…smärtan som jag känt ensam bland alla människor hade tärt på mig” vad menar han med det? Hur kan han känna sig ensam bland många människor? S.78

5. Varför förändras familjens beteende mot Amar efter Fars hälsoproblem? (de blir snällare)s.81-82

6. ”…och denna kulturkrock krossade Far”, berättar Amar. Vad menar han med detta?s.83

7. Varför behöver Amar bekräftelse av sin Far? s.88

8. ”Den dagen förlorade jag mig själv”, säger Amar. Varför?

9. Hur känner Amar när han kommer hem från Kurdistan? Vilka jämförelser/känslor beskrivs? S.114-115

10. Varför skulle Amars vänner inte förstå om han berättade om vad som hade hänt honom?s.115


NYA FRÅGOR:


11. Vilka konsekvenser medför Amars tänkande på vad hans vänner gör/gjorde i Sverige? s. 128


12. Varför kunde inte Amar ta emot det Amina ville göra för honom utan att det kändes surt? s. 154


13. Varför är det svårt för Amar att trösta Amina? Förklara hur du resonerar. s. 156

Uppgift "Etiska dilemman" 8c/8d

Här kommer uppgiften som ska lämnas in på fredag.


Du ska själv komma på ett etisk dilemma där du problematiserar olika valmöjligheter. Du skapar alltså en situation och ställer huvudkaraktären inför ett val. Hur ska hon eller han reagera och välja i den situationen som du har skapat? Vilka konsekvenser av personens val finns det? Argumentera och resonera kring de olika valmöjligheter. Hur kan du koppla ditt dilemma till religionen?
Etik och moral och hur man ska handla är centralt i alla religioner. Fundera på hur ditt dilemma kan kopplas till kristendomen eller någon annan religion.


Omfattning: ca 1 A4 sida (varav själva situationen ska inte beskrivas längre än 1/3 av en A4 sid).


Här nedan ser ni kopplingar till läroplanen samt centrala begrepp (källa: Lgr 11 samt ur.se):


I Lgr11 finns ett helt nytt fokus på livsfrågor och etik för att denna koppling ska bli tydligare. Så här står det i det centrala innehållet, dvs. det som alla elever ska ta del av i åk 7-9.

Etik


• Vardagliga moraliska dilemman. Analys och argumentation utifrån etiska modeller, till exempel konsekvens-och pliktetik.


• Föreställningar om det goda livet och den goda människan kopplat till olika etiska resonemang, till exempel dygdetik.


• Etiska frågor samt människosynen i några religioner och andra livsåskådningar.


• Etiska begrepp som kan kopplas till frågor om hållbar utveckling, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar, till exempel frihet och ansvar.



UR och studenterna på STDH har därför producerat kortfilmer om olika dilemman som vill visa sambanden mellan etik, religion och elevernas egen verklighet. Filmerna vill ligga nära elevernas vardag, vara sannolika och skapa känslor.


Etik, människosyn, livsåskådning, hållbar utveckling, mänskliga rättigheter, frihet, ansvar, ont/gott, lögn, att skvallra, grupptryck, martyrskap, makt, norm, könsroller, jämställt, jämlikt, ränta, kvinnosyn, munkväsendet, civilkurage, respekt, människovärde, djurhållning.




Lycka till
Karolina

Etiska dilemman 8c och 8d

Här kommer frågor till första filmen:

•· Vad hade du gjort? Varför?

•· Ska man alltid vittna/tjalla, och på vilken bekostnad?

•· Blir det en bättre handling om man gör större uppoffring? T ex vittnar trots hot.

•· Vad innebär det att vara en god människa?

•· Att inte berätta sanningen, är det en lögn?

•· Grupptryck – är alla med på misshandeln?

•· Är det någonsin rätt att bruka våld? Hota med våld?

Här kommer frågor till andra filmen:

Girighet - att utnyttja andras ekonomiska situation för att tjäna pengar å ena sidan, och att köpa saker man inte har råd med å den andra sidan.


Är det okej att låna ut pengar till ränta? Ska det vara så lätt att ta lån?


Vi lever i ett samhälle där nästan alla är tvungna att ta lån, är det rätt?
 Kan marknaden överleva utan ränta?


Fundera på religiösa kopplingar. Kan du hitta några?


Som hjälp kan jag ge dig lite ledtrådar i form av begrepp.


film 1 : Att ljuga, De tio budorden ( se den 8:e) (att undanhålla sanning -  är det samma sak som att ljuga?)
film 2: I islam är det förbjudet med ränta. Bibeln förbjuder också ränta. (Se: Andra Moseboken 22:25)

Svenska 8d och 8c (9/11)

Idag har vi pratat om vad det innebär att vara utfryst eller att frysa ut någon. Därefter har vi pratat begreppets innebörd med koppling till boken och vardagen.


andra begrepp som vi har tagit upp är:

• apatisk s.63
• incest s.62
• genuin s.66
• illegalt s.67
• spårlöst s.67
• donera s.70
• nostalgisk s.69

Läsläxa till fredag :läs till sid.95

extrauppgift till dig som blir klar med all arbete (8c och 8d)

Klicka på länken nedan och välj ett alternativ. Sen är det bara att leka med orden:


http://www.dn.se/ekonomi/hogskoleprovet-hur-manga-ord-kan-du/




(Detta är ett test för dig som kanske kommer att vilja skriva högskoleprovet någon gång eller bara lära sig nya ord. Det är även en bra träning inför nationella provet i svenska :)


Lycka till!

Instruktioner 8d (sid. 52-58 samt 58-64) till 28/10

Idag ska ni diskutera begreppet "utfrysning" med referenser till boken. Förklara begreppet samt skriv ner dina reflektioner kring det: koppla till boken samt ge exempel från vardagen.


Även följande begrepp ska ni förklara och sätta in i ett "vardagligt" sammanhang:

• kompromiss s.55
• ge vika s.55
• nonchalant s.57
• förolämpning s.57
• isolering s.58 

När ni är klara med begreppen ska ni läsa tyst till sid. 64


Därefter ska ni skriva ett brev som  Amar skriver till sin mamma när han är i Kurdistan.
Innehållet står ni för. Tänk på Amars relation till henne samt känslor och tankar han har nu (fram till sid 64). Uppgiften finns på classroom- lägg endast till det dokumetet du skriver i så att jag kan ta del av det.


Lycka till!

Sv 7c och 7d: frågor 2 till boken "Det finns inga skridskor i öknen"

Frågor till boken Det finns inga skridskor i öknen s.39-60

1. Vad handlade pappas flyktberättelse om? Skriv kortfattat ned den med dina egna ord.

2. Varför är Fatimas bild av hur de kom till Sverige falsk? Motivera ditt svar.

3. Var hittade Sofia berättelsen?

4. Har Fatima några förutfattade meningar (fördomar)? Ge exempel från texten.

5. Var är Sofias pappa?

6. Vad var det som syntes i Sofias ögon som Fatima inte kunde förstå? s.45

7. Varför tror du att Fatima ändrade sig igen? s.47

8. Varför slängde Sofia telefonen i väggen? s. 58

9. Berätta kortfattat hur Robban räddade Fatima med egna ord.

10. Hur reagerar Fatimas pappa när han får höra om olyckan? Varför?

Arbeta med begrepp + gör en mening med varje ord

sultan, odåga, mynna ut, högtidligt, syndigt, hjulbent, skärrad, observation, ynklig, underligt

Läsläxa till nästa gång (27/10) s.61-101

Sv 8c/8d begrepp att arbeta med (s.38-50) 26/10

Hej 8d!


Idag ska ni läsa i boken (gör den läxan ni fick av mig idag) sid 38-51. Därefter ska ni arbeta med följande begrepp som ska både förklaras och sättas in i ett "vardagligt" sammanhang. Ni har två lektioner på er: svenskan och religionen.


begreppen ska alltså förklaras (ta hjälp av varandra samt internet) och sedan ska ni bilda en (eller två om det behövs) mening med varje ord. I den meningen du skapar ska det framgå att du har förstått begreppet, alltså ni får inte skriva (ex) Hon kände sig avtrubbad. Ja, det är rätt med det framgår inte av meningen vad ordet avtrubbat betyder! Därför kan det behövas i vissa fall kanske två eller tre meningar för att verkligen visa begreppets betydelse.

• avtrubbad s.38
• siesta s.38
• provocerade s.39
• konstant s.40
• intuition s.40
• underkasta s.41
• spekulanter s.41
• ironisk ton s. 41
• konkurrent s.41
• överväldigades s.43
• samhörighet s. 44
• "självvald kärlek existerar" s.47
• angeläget s.48
• kvinnosysslor s.48
• barrikaderade s.49
• suspekt s.50

När ni är klara med detta får ni gärna diskutera och jämföra era exempel.


Lycka till så ses vi nog på fredag!

8c info till frånvarande elever: SVENSKA- detta gjorde vi idag

Vi repeterade de 24 första sidorna som vi lyssnade på förra gången och sammanfattade kortfattad.
Vi pratade om och förklarade följande begrepp:

• korrumperade
• kap-blåsning
• höggravid
• minoritet
• öde

Därefter lyssnade vi och följde med i texten fram till sid.37 och arbetade med följande:


1. Begrepp: kontrast s. 25, privilegiet s. 36, absurd s. 36, insisterade s.35


2. Vad menas med kulturkrock? Ge tre exempel från texten


3. Vad var det Amar gav upp?

Grupper 8d

Mormonkyrka: Signe B, Tim


Frälsningsarmén: Emmet, Signe S


Baptism: Samuel, Fabian


Scientologi: Mayha, Christopher, Josef, Ghasak


Livets ord: Felix, Zakariya, Asir


Pingstkyrka: grupp 1: Christian, Andreas, grupp 2: Jakob, Shayan


Evangeliska frikyrka: Intisaar, Nour, Asia


Metodistkyrka: Hikmat, Anas


Adventistkyrka: Isac, Thea, Sofija


Jehovas vittnen: Sanna, Dene,

Instruktioner inför redovisningen 8c och 8d

Religion och identitet                        

Välj en av frikyrkorna som du har arbetat med. Fördjupa dig/ta reda på information kring den religion/livsåskådning/samfund som du ska besöka. Det är ni i gruppen som själva tar kontakt med den frikyrkan ni vill besöka. Tänk på att vara ute i god tid och kontakta frikyrkan så snart som möjligt så ni kan ha tid att bearbeta all material samt förbereda redovisningen.

(redovisning 8d: 21 oktober 2016

redovisning 8c: 26 oktober 2016)

Använd internet, skolböcker och den intervju ni ska göra som källor. Fråga mig eller Nevin i biblioteket om du behöver hjälp med detta. Glöm inte att skriva upp ALLA de källor som ni använder er av.

Under lektionstid får ni konstruera de frågor som ni ska använda er av i intervju.

Fokusera på personen och identiteten och inte så mycket på sakfrågor inom religionen.( Begreppet identitet kommer att diskuteras på lektionerna, se gärna:http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/identitet )

Var nyfiken. Fundera på vad ni vill veta och inte på vad ni tror jag vill att ni ska fråga.

Sammanställ det ni tagit reda på. Visa tydligt vilken fakta som tagits var. Vad är från litteraturen och vad är från era intervjuer. Ni kommer att få två lektioner för sammanställning (göra power point, öva in ett rollspel, bestämma hur redovisningen ska se ut mm…)

Till sist ska detta redovisas. Viktigt är att alla kan allt i gruppen. Detta betyder att om någon gruppmedlem är frånvarande så kan gruppen ändå redovisa.

Fråga mig om något är oklart eller om ni kört fast.

Lycka till

Karolina

Grupper 8c

Livets ord: Enya och Hilda


Frälsningsarmé: Elvis, David och Isac


Scientologi: grupp 1:Hector och Delija, grupp 2: Ruben och Lovisa


Pingstkyrkan: Jonathan, Sali, Marwa och Farah


Adventistsamfundet: Nabaa, Sara, Marina


Mormonkyrka: Nikolina, Arif, Ellen


Jehovas vittnen: grupp 1: Lisa och Jenin, Johanna grupp 2: Tilda och Ella


Evangeliska frikyrkan: Simon, Jon och Mickaela

Insändare- genomgång + exempel

Detta har vi kommit fram till idag:


Insändare är en text som innehåller personliga åsikter (subjektiv). Texten ska inte vara för lång men inte heller för kort (ca 1/2 A4 sida). Följande struktur ska följas:

• rubrik (lockande)
• inledning och åsikt
• argument (2-3 st)
• motargument
• fakta/forskning
• sammanfattning av argument/upprepning av åsikten/uppmaning
• signatur

Arbete och inlämning sker på lektionstid v 40.


Här nedan kommer en länk som visar på ett exempel på hur man kan skriva en insändare!


https://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.234761!/Menu/article/attachment/insandare_exempeltext_1-9.pdf

Repetition inför provet i religion 8c och 8d

Hej!


Snart är det dags för prov i religion och det är alltid bra att börja plugga i god tid!
Under läsningen inför provet kan du bli behjälpt av att veta vad du ska fokusera på:


Katolsk kyrka (stencil 1, s.106-109) + komplettera information från ne.se

• den största riktningen
• ledare inom kyrkan
• sakrament/heliga handlingar (fundera lite på äktenskapet och bikten)
• rikedomar
• var i världen?

begrepp:


påven
skärselden
katolsk
helgon


Ortodox kyrka (stencil 2, s. 110-111)

• kyrkobyggnad och gudstjänst
• ledare inom kyrkan
• helgondyrkan
• heliga handlingar/mysterier
• var i världen?

begrepp:


ikoner
ortodox
kloster


Protestantisk kyrka (stencil 3, s. 112-115)

• hur och varför växte riktningen fram?
• avlatshandel- förklara vad den gick ut på, konsekvenser
• Martin Luther- vad hade han för betydelse för kyrkans utveckling?
• ledare inom kyrkan
• bibel och språket
• när i tiden?
• var i världen?

begrepp:


avlatsbrev
protestanter




En annan viktig sak du behöver tänka på är JÄMFÖRELSER. Vi har arbetat en hel del med att jämföra bilder som har anknytning till de olika riktningar, där ni har jämfört det ni sett med stöd av de kunskaper ni fått under tiden.  Fortsätt att fundera på det och utveckla dina tankar.
Den informationen du ser ovan kan vara ditt stöd i arbetet med jämförelser.


Lycka till och fråga gärna om du undrar över någonting eller om något känns oklart.

Religion : Frikyrkor

Här kommer en lista på de frikyrkor/samfund som vi kommer att jobba med:

• Livets ord
• Scientologi
• Pingstkyrkan
• Mormonkyrka
• Jehovas vittnen
• Frälsningsarmen
• Svenska baptistförbundet
• Metodistkyrkan
• Adventistsamfundet
• Evangeliska frikyrkan

Du får gärna börja spana på innehållet. Bra information hittar du på:


http://www.so-rummet.se/kategorier/religion/kristendomen/andra-kyrkor-och-samfund


www.ne.se

Bra tränng inför provet i religion 8c/8d

Idag har vi tillsammans jobbat med dessa frågor:


1. Nämn 3 saker (var) du vet om: katolsk, ortodox och protestantisk kyrka


2. Gör en jämförelse där du inkluderar alla tre riktningar


3. Förklara vad avlatshandeln gick ut på?


4. Varför var Martin Luther en viktig gestalt i slutet av 1400 talet?




Fundera vidare:


till fråga tre: hur påverkade avlatshandeln människorna och varför valde de flesta att betala trots att många var fattiga?


till fråga fyra: På vilket sätt kom Martin Luthers reformer att påverka människorna och samhällen som valde att följa hans lära?

8d texttyper- översikt!

Detta har vi kommit fram till och ni har förhoppningsvis kunnat komma igång och skapa intressanta bidrag:


Fabian och Ghasak: Egyptens medaljer - faktatext


Thea och Signe S: Byggdes pyramider av slavar?


Shayan och Tim: Terroristattacker i Egypten - insändare


Mayha och Christopher: OS deltagare och medaljer - intervju


Christian och Andreas: Fennek - faktatext


Samuel och Anas: Nilen - artikel + reseannons


Emmet och Isac- Terrordåd i Egypten - artikel


Asir och Nour: Pyramider och mumier - kultur/historia


Jakob och Felix - Barn i Egypten - reportage?


Signe B och Sofija: Amnesty, staten bakom grova övergrepp i Egypten - artikel+intervju


Sanna och Dene: Kvinnor och barns situation i Egypten


Asia och Intissar: Kleopatra- en stark kvinnoporträtt i egyptisk historia - faktatext


Texter ska vara klara för inlämning på tisdag den 20/9 (delas med mig och redigeringsgruppen Shayan, Emmet, Tim och Christopher)


Lycka till!

8c sv/eng texttyper - översikt!

Detta har vi kommit fram till gällande ämnesövergripande arbete på svenskan och engelskan:


Lovisa och Johanna: Mänskliga rättigheter (artikel i "OS anda")


Nikolina och Jenin: Den förbjudna staden (intervju)


Mickaela och Marina: Oriental Pearl Tower (nyhet)


Ella och Marwa: Restaurang ( annons)

Lisa och Tilda: Insändare


Inez och Isac: Terrakottaarmen (faktatext)


Jon och Hilda: Kinesiska nyåret (faktatext)


Simon och Elvis: Fakta om kinesisk sport + lägga till idrottare


Sara och Jonathan: Kina i Eurovision (reportage)


Ruben och Arif: Artikel om "1 Child..."


Ellen och Nabaa: Hundfestival (debattartikel)


Hector och Enya: ev.Kinesisk nyår? (reportage)

8c OS projekt - information!

Välkomna till OS projektet!

 

8c – dags att förflytta oss till KINA och upptäcka landet för att kunna representera det på ett bästa möjliga sätt! Låt kreativiteten flöda!

 

Nu var det dags att sätta igång med förberedelser inför tävlingen på riktigt! Låt Kina vinna! Ni i klassen ska representera landet Kina med målet att kunna organisera de kommande Olympiska spelen. Ni har delats upp i grupper för att alla ska kunna vara delaktiga och för att vi ska hinna förebereda så mycket som möjligt på ett effektivt sätt.

Här kommer grupper ni behöver hålla reda på:

1. Den visuella och praktiska delen:                                           

Grupp 1

• Duk till bordet + symboler: Inez, Sara, Simon, Marina, Ruben
• Koreografi: Jon, Marwa, Jenin, Ellen, Lovisa
• Serpentiner + (eventuella) lyktor: Delija, Nabaa, Hector, Johanna, Sali

 

 

Grupp 2

• Tidningsomslag: Lisa, David, Tilda, Enya
• Maskot/Drake: Hilda, Arif, Ella, Isac
• Kollage: Mickaela, Nikolina, Jonathan, Elvis, Farah

 

 

         2. Den fysiska delen: att skapa

 

Dans: Sali, Jonathan, Sara, Lisa, Farah

Sång: Johanna, Inez, Arif, Hilda

Film: Nikolina, Nabaa, Enya, Lovisa, Ruben

Mat (+kultur): Marwa, Ella, Marina, Elvis

Klassiska OS grenar (+fakta): Ellen, Delija, Mickaela, Jon, Tilda

Nya OS grenar (+kinesiska sporter och idrottare): Hector, Simon, David, Isac, Jenin

 

 

Här kommer tider ni behöver hålla reda på (med reserv för förändringar):

 

1. Fredag den 16 och måndag den 19 september

 

Här gäller den ”fysiska” gruppaktiviteten vilket innebär att ni som gör film träffar film gruppen, dansgruppen träffar koreografen, sånggruppen träffar musikgruppen Som fan, matgruppen lagar mat i hemkunskapssalen, och båda idrottsgrupper träffar idrottslärarna för att öva på de olika OS grenarna.

 

1. Övriga lektioner i mån av möjlighet samt elevens val:
    

Elevens val: ägnas åt presentationen där:

 

• Matgruppen jobbar med kultur ( mat, musik, sevärdheter, språk, kläder)
   

• Klassiska OS grenar arbetar med fakta ( geografi, klimat, historia, ekonomi,
  infrastruktur)
   
• Nya OS grenar arbetar med sport (kända kinesiska sporter och idrottare)
   
• Dansgruppen förbereder en dans

• Filmgrupper planerar sin film
   
• Sånggrupper producerar sin låt

 

 

1. Bildlektionerna ägnas åt:
   Se föregående sida på den visuella och praktiska delen.

 

Något oklart? Fråga oss!

好运  (Lycka till)

                                                                                                             Karolina och Amina